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触摸春天教学设计 《触摸春天》教学设计

《触摸春天》教学设计

  教学目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

  3、 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活、珍爱生命。

  教学重难点:

  1、 怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点。

  2、 让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,是本课教学的重点。

  教学过程:

  一、揭题:

  1、这堂课我们继续学习 触摸春天,读好课题。

  2、通过上节课的学习,谁来告诉大家,是谁在触摸春天?如果你能把她怎么样触摸春天说进去,那就更完整了

  3、盲童安静怎么样用心去触摸春天的,课文中写得很清楚。每一段文字都是有生命的,它给我们展示了一幅幅生动的画面,只要我们用心去触摸它,就会发现很多很多美好的东西,这堂课,让我们用心触摸文字,和安静一起,用心地触摸春天。

  4、最能用心触摸文字的读书方法,你认为是哪一种?

  5、今天我们选择一种——默读,默读课文3—6节:用心去读每一段文字,用心去读每一个标点,读着读着,有哪句话从文章中跳了出来,令你的心怦然一动的,你就把它划出来,在旁边用一两句话写出你的感受,好吗?

  二、学生自学,批注。

  三、交流:

  A“这个小女孩,整天在花香中流连”

  感受:安静热爱春天,喜欢春天。从重点词:整天、流连看出。

  还有哪一句也可看出安静喜欢春天的呢?

  “早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”理解“穿梭、流畅”

  1、为什么 会让你怦然心动?理解“竟然”再读,抓住:“真是一个奇迹!”理解“神奇的灵性”指什么?你是怎么样想的?真好,你能联系上下文来理解句子,真是一个好方法,其他同学有什么想法呢?再读好这句话。

  C“蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶,这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

  触摸到这只扑腾的蝴蝶,安静的心里是什么样的感觉呢?读好。手捧着这只扑腾的蝴蝶,安静仿佛看到了什么呢?让我们用心去触摸安静的.心灵,拿出你们的笔,想想安静看到了什么?用笔把这幅画面写下来。

  1、生写

  2、交流

  小结:真好,安静看到了多姿多彩的世界,我们也看到了安静多姿多彩的内心世界,来,再读这段话。

  D出示第六小节。

  师:在我拿到这篇文章时,我读到了这一段时,我怦然心动,有个词一个子印入了我的眼帘“张望”,你觉得这个词用在盲童安静身上准确吗?

  出示画面:在这样一个清香袅袅的春天的早晨,安静用她小小的心,充满灵性的心,拢住了这只小小的蝴蝶,看到了她从来没有看见过的春天的美景,蝴蝶带着她看到了多姿多彩的缤纷世界。再读文字。

  她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望,她看到了蝴蝶飞翔的快乐,而她自己也置身于生机勃勃的春天中了。再读文字。

  一、 总结:

  1、每个人都有一个属于自己的缤纷世界,今天,我们和作者一起,通过触摸文字,触摸到了安静内心的缤纷的世界,感受到了安静对春天的热爱,对生活的热爱

  2、在我们生活中,有许多像安静这个的残疾人,如美国的海伦,在她的小说《假如给我三天光明》中,她这么说道:“如果我幸运的话……”

  师小结:如果我们用心去触摸世界,就会感觉到生活是那么的美好!

  二、 作业:

  1、背诵喜欢的段落。

  2、课外阅读:海伦 凯伦的《假如给我三天光明》。

  板书:触摸春天

  爱

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